魏桂成
山东省聊城市阳谷县阿城镇范海中心小学
邮编：252322
摘要：写作作为语文学科的重要组成，也正是小学阶段语文课堂教学的重要内容，更是贯穿于小学整个阶段的语文教学中。针对语文课堂写作教学提出相关优化措施，希望可以促进语文习作教学的发展，同时也促进学生写作能力的提升，最终实现语文课堂教学目标的同时，也使学生获得语文素养的提升。
关键词：小学语文；中段；作文教学
引言：小学中段既是系统性写作训练的介入点，也是正式写作学习的起始点，在这一阶段对学生进行写作训练，开展作文教学，其质量将直接影响到学生日后的写作发展与写作水平。因此，对于语文教师来讲，结合新课标对写作教学的相关要求，针对中段学生的习作教学和作文课堂进行改革与优化，应遵循以生为本的理念，尊重学生主体地位的同时，培养学生自主练习写作的习惯，培养学生写作创造能力。
一、小学语文作文教学中存在的问题
兴趣是写作的基础，能力是写作水平提高的关键，但是当前小学生作文兴趣淡、写作能力差，这些问题严重影响小学生作文综合水平的提升。一方面小学生素材积累量少，在写作过程中经常会出现千篇一律的现象；另一方面学生运用知识的能力相对较弱。
例如，小学生的日记、看图写话中，我们看到最多的就是用流水账一样的语言，将图上看到的内容描述出来，用罗列句子的方式将四要素都写出来，但是唯独少了“自己”的感受，缺少情感的融入，影响写作质量。究其根源，一方面学生缺乏观察的兴趣，没有耐心观察图片内容，没有发现图片中主人公的内心活动；另一方面学生看图写话的技能和方法欠缺，观察的内容缺乏合理的表述，最终只能通过白开水一样的方式表述出来。长此以往，到了高年级，真正意义上的写作活动的开展就会变得更加困难，写作教学质量也会日益低下，甚至影响学生未来的语文学科学习质量。当前，无论是低年级还是高年级学生的写作兴趣都处于比较低迷的状态，尤其是面对每周一次或者两次的写作课，多数学生都存在一定的抵触心理，导致课堂效果不尽如人意，对学生语文学科学习的长远发展也没有起到积极的影响。
二、小学语文中段作文教学有效策略
（一）引导学生广泛阅读，加强语言积累
作文是将一个人的想法通过文字表达出来的一种形式，好的作文需要学生对语言有一定的积累。学生对语言的积累，不只是简单地阅读文章，更多的还是来自生活方面的体验。生活的感受是非常重要的，可以帮助学生积累丰富的语言素材，从而来为下一个阶段的学习做铺垫。教师还可以通过语文阅读活动和阅读比赛等一系列的形式来促进学生阅读书籍，也可以让学生每天都写生活日记，把自己每天所看到的、听到的一些生活片段写进日记中，从而让学生养成写日记的习惯。日积月累的过程中，这就在一定程度上促进学生对语言的积累以及提高学生写作的熟练度。我国小学课本上的写作训练，大多以记叙文为主，主要是考查学生的记叙能力，那么教师还可以给学生推荐一些较为经典的文学作品，让学生摘抄其中优美、经典的句子并试着记忆，并学会灵活地运用于自己的作文中。
（二）要引导小学生学会观察，使其有内容可写
观察，不仅仅是看，它是一个很复杂的思维过程，包括用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头尝……，把得到的材料综合起来，采用最有价值的素材，才叫观察。例如，在写作文《我的妈妈》时，有个同学是这样写的：我的妈妈，有一个大大的脑袋，圆圆的脸，尖尖的耳朵，大大的个子……。教师可以先指导学生从头到脚认真地观察，随后，让他修改。他写道：我的妈妈，长者一张瓜子脸，乌黑的头发就像瀑布一样披散开来，会说话的眼睛好像在说：“儿子，加油！”。再让全班同学看照片，对照他的作文，再观察，最后大家相互指导，完成了一篇相当不错的习作。
（二）以信息化手段创设习作学习情境
利用信息化的教学技术与多媒体手段来创设语文课堂真实交流场景，而不是一味采用传统语文课堂中对语文知识与语文写作技巧的简单复述，使信息技术和语文学习情境为学生熟练掌握语文知识以及根据所学语言进行交流提供助力。为了唤起小学生的学习兴趣，教师就可以创设情境时引入较为新颖的理念，给学生以耳目一新的感觉。教师可以围绕社会热点问题来利用多媒体来为学生开阔视野，与时俱进培养小学生的观念与意识的同时，帮助学生积累较为新颖的写作素材。“绿色出行”以及“低碳生活”既是顺应时代发展的较为新颖的理念，也是贴合“人与自然之间的和谐相处”这一理念的，更是有利于培养学生勤俭节约不浪费的习惯，因此教师就可以围绕“低碳生活”来通过多媒体展现出诸如骑行、回收废物等多种绿色生活方式的视频介绍或者是语文科普介绍，还可以搜集其他国家关于环保的政策或者是措施。还可以通过观看视频唤起学生关于“我身边的绿色生活”以及“我与自然”的想法抒发与表达，最终促进学生拓展知识的应用能力与写作能力的进一步提升。
（三）组织学生进行仿写训练
写作过程对学生的口头表达力以及阅读力有非常高的要求，学生只有进行大量阅读来拓宽自己的知识面，才能够积累更多优美的词汇与句子，掌握更多的写作方法以及写作技巧。教师可以组织学生进行仿写训练，从而来提高学生对作文模式以及题材语言的掌握程度。仿写训练在一定程度上也要求学生进行大量的阅读，从而在老师的帮助下挑选出适合自己的、优秀的作文素材来进行仿写。小学生的语言组织能力相对较弱和思维结构相对单一，对文章的了解程度以及文章架构能力较弱，教师可以让学生通过仿写的方式，来体会范文中作者想要表达的思想感情，进一步提高小学生的思想意识和思维架构，从而提高其写作能力。小学语文老师需要在课堂学习中培养学生找重点句的能力，重点句可以帮助学生快速理解文章的大意，然后分层次归纳总结，最后列出文章的提纲。通过分解大篇幅文章的结构进行学习，学生会更加了解句子的结构。
三、结语
综上所述，小学教育正处于小学生对各方面事物有初步了解和认识的阶段，较高的写作素养有利于小学生在为人处事中做到礼貌善良、落落大方，对培养孩子健全的人格是大有裨益的。小学语文教育任务重，小学语文教师有相当大的责任，应该参与到小学语文教育的方法研讨之中，让语文教学方法的创新源远流长。
参考文献：
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[2]高洁.细化习作目标 提高写作质量——小学语文中段作文教学思路浅谈[J].读写算,2019(33):144.
[3]张友俊.浅谈小学语文中段作文的教法[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):277.