当我们完成着各种教学计划、完成着学校德育处布置的各种班级管理工作，我们只是完成了一些共性的工作，而我相信每个人都是独一无二的，每一个人做教育必然会带上自己的个性色彩。
完成学校布置的事情，人的内心深处总觉得是被动的，事情多了烦了就有些不情愿，想要发牢骚，但是一旦把这件事情转化为是我自己想做的事情，那么感觉就完全不一样了。
比如临近期末，学校布置要开始写品德评语了，很多老师觉得痛苦，一方面是因为觉得工作量比较大，另一方面是感觉笔端枯涩，尤其是连续带了几年的，真不知道再写点什么了。
而有的老师，却能写出各种各样的品德评语。有的采用书信或者诗歌的形式，更有的丰子恺一般的图文并茂。这样的老师用自己最擅长的一种才能，来做着个性化的教育，因为擅长，所以不累；更因为用的是自己喜欢的一种方式，所以心态变得积极主动起来。
比如带班，如果不幸教到一个比较难带的班级，生源不是很好。有的老师就会牢骚满腹，觉得很倒霉，不开心。其实唉声叹气并不能解决问题，除了自己心情不好，也容易把这样的情绪带给学生和家人，负能量就像流感一样传染；如果换个心态，把生源变成自己的资源，去研究学生，研究教育，一路摸着石头过河，那么无论是失败还是成功，都是一种很好的积累。
我们经常对学生说要把“要你学”变成“我要学”，教师又何尝不是这样？前者痛苦被动，后者快乐主动，事情还是一样的事情，但是因为心态的改变，阴雨绵绵转眼晴天丽日起来。